أثارت خطة جامعة واشنطن لتصوير الأطفال في الفصول الدراسية لتدريب نماذج الذكاء الاصطناعي موجة من الغضب بين الآباء، مما أدى إلى إلغاء الدراسة.
غضب الآباء من خطة المدرسة لتصوير أطفالهم باستمرار لتدريب الذكاء الاصطناعي
كان من المقرر أن تتضمن دراسة في جامعة واشنطن قيام معلمي رياض الأطفال بارتداء كاميرات لتسجيل لقطات من منظورهم الأول لكل ما يحدث في الفصل، بما في ذلك الأطفال الصغار الذين يقومون بتعليمهم، واستخدام تلك اللقطات لتدريب نماذج الذكاء الاصطناعي.
يقرأ أحد الوثائق المقدمة للآباء: “بموافقتكم، قد يرتدي معلم طفلك كاميرا صغيرة تلتقط منظور المعلم، وقد نضع كاميرا ثابتة في الفصل”. “تلتقط هذه الفيديوهات التفاعلات العادية بين المعلمين والأطفال أثناء الأنشطة الدراسية المعتادة.”
لكن الآباء لم يكتفوا بالانسحاب من الدراسة، بل ثاروا، وكان رد الفعل قويًا لدرجة أن جامعة واشنطن ألغت التجربة تمامًا، وفقًا لما ذكرته 404 ميديا.
استخدمت الوثائق المقدمة للآباء أحيانًا لغة غامضة وتركت أسئلة رئيسية مفتوحة. ذكرت أن اللقطات ستستخدم “لتطوير وتقييم نماذج الذكاء الاصطناعي لتقييم جودة التفاعل في الفصل الدراسي”، وأن “بيانات الفيديو قد تتم معالجتها باستخدام خدمات الذكاء الاصطناعي السحابية”. لكنها لم تحدد أي نماذج ذكاء اصطناعي أو أي شركات ذكاء اصطناعي ستكون معنية.
كانت هناك أسئلة شائكة. ماذا عن والد طفل لم يمنح الموافقة؟ هل سيتم تشويش صورهم فقط في اللقطات؟ كيف سيعمل ذلك بشكل واقعي؟ قالت الوثائق فقط إن الباحثين سيقومون بتشويش الوجوه والأسماء “كلما كان ذلك ممكنًا”، لكن ذلك يعني أن طفلك لا يزال يتم تصويره.
أثارت هذه الشكوك القلق بين الآباء.
قال أحد الآباء الذي اختار البقاء مجهول الهوية: “أنا قلق من فكرة استخدام صورة طفلي في أدوات ذكاء اصطناعي غير معروفة وكيف يمكن أن يتم إساءة استخدامها”.
وأضافت: “كنت قلقة بشكل خاص بشأن قدرة الأسر على إعطاء موافقة مستنيرة”. “كناطق أصلي للغة الإنجليزية، تركت لي اللغة الغامضة في النشرة مجموعة من الأسئلة. العديد من الأسر في مدرستنا هم مهاجرون ومتحدثون غير أصليين، لكن النماذج لم تُقدم بأي من لغاتهم الأصلية.”
كما أعرب الخبراء في التعليم عن استغرابهم من لغة الوثيقة.
قالت فيث بونينجر، المديرة المشاركة لمركز سياسة التعليم الوطني: “من قد تتم مشاركة البيانات معه؟ كم من الوقت ستظل محفوظة؟ من يمول البحث؟ هذه أسئلة أود الحصول على إجابات لها، وقد تكون الإجابات موجودة”.
قالت جامعة واشنطن إنها أوقفت البحث بعد ردود الفعل من الآباء.
قال متحدث باسم الجامعة: “نظرًا للردود المبكرة من الآباء، قمنا بإنهاء الدراسة ولم نعد نسعى للمشاركة في أي موقع”، مشيرًا إلى أنه “ليس من غير المعتاد إنهاء دراسة في مراحلها المبكرة عندما نتلقى تعليقات من الشركاء في المجتمع”.
بعد نشر هذه القصة، دافع متحدث باسم جامعة واشنطن عن فكرة أن البحث كان اختيارياً، قائلًا إن الفصل الدراسي لم يكن سيتقدم في المشروع إذا لم يعترض أي والد.
قال المتحدث: “كانت المشاركة في الفصل الدراسي مشروطة بالحصول على إذن من أولياء الأمور لجميع الأطفال”. “إذا لم يقدم أي والد إذنًا، لكان الفصل قد استُبعد من الدراسة”.
تشير الدراسة الملغاة إلى المرحلة التطورية الأخيرة لدخول الذكاء الاصطناعي إلى التعليم. تقوم شركات مثل OpenAI وAnthropic وMicrosoft بضخ ملايين الدولارات في نقابات المعلمين وتوفير التدريب حول كيفية استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي الخاصة بهم. تتعاون الجامعات مع شركات الذكاء الاصطناعي لمنح الطلاب وصولاً مجانيًا إلى الذكاء الاصطناعي، مما يعد بمثابة ختم مطاطي على اعتماد الطلاب بالفعل على الذكاء الاصطناعي لكتابة المقالات وإكمال الواجبات – أو، بعبارة أخرى، الغش. الآن، مع هذا الدفع الضخم لإدخال الذكاء الاصطناعي إلى الفصول الدراسية، يبدو أن هناك طلبًا متزايدًا لجمع البيانات لدعم بناء نماذج متخصصة.
إن نهايتها أيضًا مثال على كيفية قيادة الآباء للرد المتزايد على الذكاء الاصطناعي. تم إلغاء مدرسة ثانوية مدعومة بالذكاء الاصطناعي في نيويورك، على سبيل المثال، بعد أن احتج المزيد من الآباء خارج قاعة المدينة الشهر الماضي.
تم التحديث لتوضيح شروط البحث المخطط له.
المزيد عن الذكاء الاصطناعي: برينستون في حالة من الفوضى بسبب الغش بالذكاء الاصطناعي
تسلط هذه القضية الضوء على أهمية موافقة الآباء وحقوق الأطفال في عصر الذكاء الاصطناعي المتزايد في التعليم.
