تشهد الجامعات الأمريكية تحولًا ملحوظًا في تسجيلات علوم الحاسوب، حيث يتجه الطلاب نحو تخصصات الذكاء الاصطناعي. في هذا المقال، نستكشف الأسباب وراء هذا الاتجاه الجديد.
الهجرة الكبيرة في علوم الحاسوب (وأين يتجه الطلاب بدلاً من ذلك)
حدث شيء غريب في حرم الجامعات في ولاية كاليفورنيا هذا الخريف. للمرة الأولى منذ انهيار فقاعة الدوت كوم، انخفضت تسجيلات علوم الحاسوب. على مستوى النظام، انخفضت بنسبة 6% العام الماضي بعد تراجع بنسبة 3% في عام 2024، وفقًا لتقارير هذا الأسبوع من صحيفة سان فرانسيسكو كرونيكل. حتى مع زيادة تسجيلات الكلية بشكل عام بنسبة 2% على المستوى الوطني — وفقًا لبيانات يناير من مركز أبحاث الطلاب الوطني — يتخلى الطلاب عن درجات علوم الحاسوب التقليدية.
استثناء وحيد
الاستثناء الوحيد هو جامعة كاليفورنيا في سان دييغو — الحرم الجامعي الوحيد الذي أضاف تخصصًا مخصصًا للذكاء الاصطناعي هذا الخريف.
توجهات مستقبلية
قد يبدو أن هذا مجرد تراجع مؤقت مرتبط بالأخبار حول قلة خريجي علوم الحاسوب الذين يجدون وظائف بعد التخرج. ولكن من المرجح أن يكون مؤشرًا على المستقبل، وهو ما تحتضنه الصين بحماس أكبر. كما ذكرت مجلة MIT Technology Review في يوليو الماضي، اعتمدت الجامعات الصينية بشدة على محو الأمية في الذكاء الاصطناعي، معتبرةً أن الذكاء الاصطناعي ليس تهديدًا بل بنية تحتية أساسية. الآن، يستخدم حوالي 60% من الطلاب وأعضاء هيئة التدريس في الصين أدوات الذكاء الاصطناعي عدة مرات يوميًا، وقد جعلت مدارس مثل جامعة تشجيانغ الدورات الدراسية في الذكاء الاصطناعي إلزامية، بينما أنشأت مؤسسات رائدة مثل جامعة تسينغhua كليات جديدة متعددة التخصصات للذكاء الاصطناعي. في الصين، لم يعد الإلمام بالذكاء الاصطناعي خيارًا؛ بل هو شرط أساسي.
الجامعات الأمريكية تتخلف
تسعى الجامعات الأمريكية للحاق بالركب. على مدار العامين الماضيين، أطلقت العشرات من البرامج الخاصة بالذكاء الاصطناعي. أصبح تخصص “الذكاء الاصطناعي واتخاذ القرار” في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا الآن ثاني أكبر تخصص في الحرم الجامعي، كما أفادت المدرسة. كما ذكرت صحيفة نيويورك تايمز في ديسمبر، سجلت جامعة جنوب فلوريدا أكثر من 3000 طالب في كلية جديدة للذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني خلال فصل الخريف. وفي الصيف الماضي، أطلقت جامعة بافالو قسمًا جديدًا للذكاء الاصطناعي والمجتمع يقدم سبعة برامج دراسات بكاليوس جديدة ومتخصصة، وقد تلقت أكثر من 200 طلب قبل أن تفتح أبوابها.
تحديات التحول
لم يكن الانتقال سلسًا في كل مكان. عندما تحدثت مع المستشار لي روبرتس من جامعة نورث كارولينا في تشابل هيل في أكتوبر، وصف طيفًا — بعض أعضاء هيئة التدريس “يتبنون” الذكاء الاصطناعي، بينما يضع آخرون “رؤوسهم في الرمال”. كان روبرتس، الذي جاء من خارج الأكاديمية، يدفع بقوة من أجل دمج الذكاء الاصطناعي رغم مقاومة بعض أعضاء هيئة التدريس. قبل أسبوع، أعلنت جامعة نورث كارولينا أنها ستدمج مدرستين لإنشاء كيان يركز على الذكاء الاصطناعي — وهو قرار واجه مقاومة من أعضاء هيئة التدريس. كما عين روبرتس نائب رئيس خاص للذكاء الاصطناعي. “لن يقول أحد للطلاب بعد تخرجهم، ‘قم بأفضل ما يمكنك، ولكن إذا استخدمت الذكاء الاصطناعي، ستكون في مشكلة'”، قال لي. “ومع ذلك، لدينا أعضاء هيئة تدريس يقولون ذلك فعليًا الآن.”
دور الآباء
يلعب الآباء أيضًا دورًا في هذا الانتقال الصعب. قال ديفيد رينالدو، الذي يدير استشارات القبول College Zoom، للكرونيكل إن الآباء الذين كانوا يدفعون أطفالهم نحو علوم الحاسوب يتجهون الآن بشكل عفوي نحو تخصصات أخرى تبدو أكثر مقاومة لأتمتة الذكاء الاصطناعي، بما في ذلك الهندسة الميكانيكية والهندسة الكهربائية.
تصويت الطلاب بالأقدام
لكن أرقام التسجيل تشير إلى أن الطلاب يصوتون بأقدامهم. وفقًا لاستطلاع في أكتوبر من قبل جمعية أبحاث الحوسبة غير الربحية — التي تضم أقسام علوم الحاسوب والهندسة الحاسوبية من مجموعة واسعة من الجامعات — أفاد 62% من المستجيبين بأن برامجهم في الحوسبة شهدت انخفاضًا في تسجيلات البكالوريوس هذا الخريف. ولكن مع تضخم برامج الذكاء الاصطناعي، يبدو أن الأمر أقل من هجرة تقنية وأكثر من انتقال. ستطلق جامعة جنوب كاليفورنيا درجة ذكاء اصطناعي هذا الخريف؛ وكذلك جامعة كولومبيا، وجامعة بيس، وجامعة ولاية نيو مكسيكو، من بين العديد من الجامعات الأخرى. الطلاب لا يتخلون عن التقنية؛ بل يختارون برامج تركز على الذكاء الاصطناعي بدلاً من ذلك.
التحديات المستقبلية
لا يزال من المبكر القول ما إذا كان هذا التعديل دائمًا أو حالة ذعر مؤقتة أو حل قصير الأجل لتحدٍ طويل الأمد. ولكنه بالتأكيد يعد بمثابة جرس إنذار للإداريين الذين قضوا سنوات في صراع مع كيفية التعامل مع الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية. لقد أصبحت المناقشة حول حظر ChatGPT تاريخًا قديمًا في هذه المرحلة. السؤال الآن هو ما إذا كانت الجامعات الأمريكية يمكن أن تتحرك بسرعة كافية أو ما إذا كانت ستستمر في الجدال حول ما يجب القيام به بينما ينتقل الطلاب إلى مدارس لديها بالفعل إجابات.
بينما يستمر هذا التحول، يبقى السؤال: هل ستتمكن الجامعات الأمريكية من مواكبة التطورات في مجال الذكاء الاصطناعي وتلبية احتياجات الطلاب؟
